全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽作為教育部舉辦的教師教學(xué)權(quán)威賽事，是教學(xué)競技之“巔”，更是全國各職業(yè)院校教師的“必爭之地”。學(xué)校首次闖進全國職業(yè)院校教師教學(xué)能力比賽總決賽并獲一等獎！填補學(xué)校在該類賽事中的“空白”！

11月25日，2023年全國職業(yè)院校技能大賽——教師教學(xué)能力比賽在江西南昌落下帷幕。學(xué)校裝備智造學(xué)院馮嫦老師帶領(lǐng)劉慶倫、張寧、張鴻佳組建的教師團隊，在與來自全國各地的278支教師團隊同臺競技中脫穎而出，最終榮獲一等獎，成為學(xué)校歷史上第一個闖進該大賽全國總決賽并獲得一等獎的教學(xué)團隊，實現(xiàn)了學(xué)校在該項賽事“進決賽”和“獲獎”的“雙突破”。

【學(xué)校裝備智造學(xué)院馮嫦（左二）老師帶領(lǐng)劉慶倫（左一）、張寧（右二）、張鴻佳（右一）組建的教師團隊參加國賽】

今年，全國共有784所院?；騿挝慌沙?08個教學(xué)團隊、3582名教師參加全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽。其中，參賽的4人團隊達到858支，有121支參賽團隊為跨?；蛐Ｆ蠛献鹘M隊。參賽教師平均年齡37歲，平均教齡11.8年，其中31至35歲年齡段教師最多，占比29%；教齡6至10年的教師最多，占比28.3%。最終只有不足300個教學(xué)團隊能順利進入全國總決賽，無論是參賽團隊數(shù)、人數(shù)，還是參賽教師的教齡經(jīng)驗，都可以看出這是一場競爭異常激烈但又精彩絕倫的教學(xué)能力大比拼。

“這是一條‘披荊斬棘’且‘不可后退’的競賽之路?！被叵肫疬@大半年來的競賽經(jīng)歷，學(xué)校此次獲獎的教學(xué)團隊負責人、裝備智造學(xué)院馮嫦老師說，“首先，我們要通過校賽選拔，隨后是省賽初賽和決賽的層層選拔，獲得省賽一等獎也不夠，還要再次參加省里組織的國賽遴選。這一路盡是酸甜苦辣，但每個團隊都肩負為校爭光、探索教改的使命，因此我們只有一路向前，絕不能后退一步。”

全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽是全國規(guī)模最大、覆蓋面最廣、水平最高的展示教師教學(xué)能力的國家級賽事。大賽堅持“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促研”的初衷，對全面提升職業(yè)院校教師師德踐行能力、專業(yè)教學(xué)能力、數(shù)字素養(yǎng)水平、綜合育人能力和自主發(fā)展能力，著力打造高水平、結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團隊具有重要意義，每年吸引全國近20萬教師參與。

一個20萬人都關(guān)注和參與的全國賽事，大賽組委對資格、內(nèi)容、賽程和課堂實錄視頻等重要方面有大幅度的調(diào)整和變更，進一步強調(diào)課堂原生態(tài)，突出賽事在職業(yè)教育自覺擔當、標準落實、數(shù)字化升級上的示范引領(lǐng)作用。

面對大賽變化多、難度大、要求高的特點，要想成功從中“突圍”而出，沒有“經(jīng)驗”和“驚艷”，則難以踏進國賽的大門甚至止步省賽決賽。馮嫦老師在教學(xué)能力比賽已經(jīng)拿過三次省賽一等獎，為了在此次大賽實現(xiàn)全新的突破，她帶來了一個“狠心”的“奇思妙想”——決定將自己打造的省級優(yōu)質(zhì)課程《工業(yè)自動化控制技術(shù)》教學(xué)內(nèi)容“推倒重來”，要將目前產(chǎn)業(yè)企業(yè)最新的東西融入課程中去。多年的教學(xué)實戰(zhàn)經(jīng)驗讓她堅信“教無定法”，只有堅持“變化創(chuàng)新”才是教學(xué)“永恒不變的定律”，才能真正為“三教”改革帶來有效的破局。無疑，“深海探珠、煉珠入課”成為破解困局的“法寶”。

在馮嫦老師的帶領(lǐng)下，團隊成員開啟了“披星戴月”的備賽日?！Y(jié)合數(shù)字化轉(zhuǎn)型的制造業(yè)發(fā)展趨勢，團隊針對參賽作品內(nèi)容，先后走訪10余家企業(yè)，并自費到企業(yè)參加培訓(xùn)10余次，“調(diào)研＋培訓(xùn)＋學(xué)習(xí)”的備賽模式持續(xù)兩個月。正因如此，團隊通過“深海探珠”順利挖掘出更多課程改革的內(nèi)容和元素，在原來基礎(chǔ)上“嵌珠入課”增加了很多創(chuàng)新點和特色，不僅“推倒”原來的課程重構(gòu)了體系，更為這個課程的改革注入了全新的“有趣靈魂”。

【團隊日以繼夜打磨作品和演練】

勇氣和魄力，以及基于產(chǎn)業(yè)最前線調(diào)研而完成的參賽“硬貨”，為這個奮進的團隊“披荊斬棘”。順利通過校賽遴選后，團隊憑著《數(shù)字化產(chǎn)線設(shè)計與孿生驗證》這個參賽作品在省賽層層選拔中脫穎而出，獲得省賽一等獎后又順利通過國賽遴選，成為學(xué)校第一個“沖出”廣東省、闖進全國教學(xué)能力比賽決賽的教學(xué)團隊。

11月21日，進入國賽的教學(xué)團隊在統(tǒng)一時間登錄大賽官網(wǎng)平臺，在規(guī)定的時間內(nèi)完成兩段課堂教學(xué)視頻錄制并限時上傳。經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)初評，來自全國職業(yè)院校的278支優(yōu)秀教師團隊進入全國決賽，學(xué)校教學(xué)團隊榜上有名，終于踏上了多年來夢寐以求的全國級別最高的職業(yè)院校教師教學(xué)能力競技舞臺。

【學(xué)校裝備智造學(xué)院馮嫦（左二）老師帶領(lǐng)劉慶倫（右二）、張寧（左一）、吳磊（右一）組建的教師團隊參加省賽】

可以說，每一支進入國賽決賽的教學(xué)團隊都要“過五關(guān)，斬萬將”——校賽－省賽初賽－省賽決賽－國賽遴選－國賽初賽，經(jīng)過這“五關(guān)”，最后才能進入國賽決賽環(huán)節(jié)。要想獲獎更加困難，尤其是只有總分排名前10%的隊伍才能獲得一等獎。

自校賽選拔結(jié)束后，學(xué)校黨委就高度重視省賽集訓(xùn)備賽工作。教務(wù)部作為該賽事牽頭部門，全年組織了10余次線上線下專家指導(dǎo)，全程跟進比賽各環(huán)節(jié)，兩個月暑期也沒休息過一天，全方位為團隊做好服務(wù)保障和技術(shù)保障工作。校內(nèi)其他職能部門和二級學(xué)院，結(jié)合所長多方配合，確保每一支隊伍都能得到最好的備賽幫助。全校上下從未如此“高規(guī)格”“高標準”“高要求”地為一場教學(xué)能力大賽提供“全方位”的服務(wù)。

【學(xué)校黨委高度重視教師教學(xué)工作，將教學(xué)能力大賽作為提升教學(xué)水平、打造職教“金課”的重要措施】

【黨委副書記、校長陳力捷用其豐富的經(jīng)驗指導(dǎo)團隊打磨作品和挖掘特色】

【黨委委員、副校長蔣建平為大家加油鼓勁】

因為對學(xué)校而言，今年的全國職業(yè)院校技能大賽教師教學(xué)能力比賽有著跟往年不一樣的重要意義。學(xué)校明年將迎來國家“雙高計劃”終期驗收，如果有教學(xué)團隊沖出省賽闖進國賽，將為學(xué)校“雙高”建設(shè)增添一項含金量極重的國家級標志性成果，同時也能彌補學(xué)校多年來從未獲得教學(xué)能力大賽全國決賽獎項的遺憾。

當馮嫦團隊獲得省賽一等獎并有機會進入國賽遴選后，大家知道，這是學(xué)校在“雙高計劃”終期驗收前獲取這個國家級大獎的最后機會，也是學(xué)校在這項大賽的國賽決賽實現(xiàn)“零的突破”的絕佳機會。

裝備智造學(xué)院常常提及一個特別的詞，在一屆又一屆的教學(xué)團隊中，書寫著新時代職業(yè)教育的使命與責任；在無數(shù)次課程建設(shè)和教學(xué)改革中的堅守與選擇中，內(nèi)化成堅韌的符號；在堅持黨建引領(lǐng)的人才培養(yǎng)中，彰顯了育人模式的特色，而裝備智造學(xué)院教學(xué)團隊在這次大賽的一路高歌猛進中，也折射出其教育理念的精彩——這個詞就是“匠心”。

在從校賽到省賽再到國賽決賽，從今年暑假一直到11月下旬國賽結(jié)束 ，這個團隊離不開“加班”二字。深入企業(yè)的每一次調(diào)研，他們總會提前一晚梳理好自己想要了解的問題，在現(xiàn)場認真傾聽和記錄并及時集中進行“頭腦風(fēng)暴”，希望盡可能地碰撞出更多“靈感火花”；相約聚首的每一次工作，他們總會字斟句酌地反復(fù)推敲參賽稿件的內(nèi)容，不斷優(yōu)化每一頁PPT里的每一個字和每一張圖，無數(shù)次排練演講的過程中“吹毛求疵”般地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

他們可能會因一個用詞而反復(fù)討論，可能會因一張圖片而不斷修改，可能會因拍攝講課視頻時的某個微表情不到位而苦惱……精益求精、盡善盡美，正是這支參賽團隊的最真實寫照，也是他們對“匠心”的堅守和詮釋。

永遠的18號，低調(diào)無私——火炬精神的個體注腳，燃情歲月的精神密碼

“我退出，讓給年輕的老師”，面對進入總決賽的教學(xué)團隊“至少有一名35周歲以下的教師”這樣的要求，團隊里此時必須替換一名35周歲以下的后備成員進來，這個“小插曲”卻沒有翻起一點“不和諧”的浪花。當馮嫦作為團隊負責人，還在為“換誰出去”“如何跟隊員們說”的問題而苦惱掙扎時，為大賽準備了足足2年的吳磊老師主動退出。

【裝備智造學(xué)院吳磊老師】