（一）政策體系：頂層設(shè)計(jì)引領(lǐng)發(fā)展

2014年國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》猶如一聲號(hào)角，為職業(yè)教育發(fā)展指明了方向。隨后，《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》等一系列政策文件相繼出臺(tái)，《職業(yè)教育法》修訂實(shí)施，構(gòu)建了較為完善的法律和政策體系。這些法律和政策從不同維度對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行規(guī)劃部署，如明確職業(yè)教育在國(guó)家人才培養(yǎng)體系中的重要位置，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)教融合、校企合作，推動(dòng)學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)“雙證書(shū)”制度等，為職業(yè)教育發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的制度保障。

在地方層面，各地積極響應(yīng)中央政策，結(jié)合本地實(shí)際出臺(tái)配套政策。例如，湖南“楚怡工匠計(jì)劃”累計(jì)建成50個(gè)省級(jí)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，為職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展提供了有力支撐；一些地區(qū)針對(duì)農(nóng)村、貧困地區(qū)職業(yè)教育加大支持力度，完善資助政策，推行直補(bǔ)個(gè)人的資助辦法，讓更多學(xué)子有機(jī)會(huì)接受職業(yè)教育，助力脫貧攻堅(jiān)與鄉(xiāng)村振興。

（二）體系建設(shè)：層次豐富，銜接暢通

職業(yè)教育體系不斷完善，層次更加豐富。首輪“雙高計(jì)劃”（中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃）驗(yàn)收成果顯著，智能制造、新能源等領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)群建設(shè)成效突出，為產(chǎn)業(yè)升級(jí)輸送了大量高技能人才。同時(shí)，“新雙高計(jì)劃”提早布局，強(qiáng)調(diào)“辦學(xué)能力”與“產(chǎn)教融合”雙輪驅(qū)動(dòng)，支持院校與企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、技術(shù)研發(fā)中心，形成“教育鏈—人才鏈—產(chǎn)業(yè)鏈”的閉環(huán)生態(tài)。

職業(yè)本科教育快速發(fā)展，成為亮點(diǎn)。2019年以來(lái)教育部批準(zhǔn)新增60所職業(yè)本科院校，打破了職業(yè)教育學(xué)歷“天花板”，為培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才提供了通道。學(xué)生從技校、高職畢業(yè)后，可通過(guò)職業(yè)本科、職業(yè)碩士繼續(xù)深造，獲得與傳統(tǒng)本科生相似的發(fā)展機(jī)會(huì)，職教生考研、考公的通道逐步打通，職業(yè)教育的吸引力顯著增強(qiáng)。

（三）產(chǎn)教融合：從協(xié)同到命運(yùn)共同體

產(chǎn)教融合不斷深化，企業(yè)從“參與者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮步ㄕ摺薄５聡?guó)“優(yōu)秀跨企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)倡議”強(qiáng)化校企合作，我國(guó)則通過(guò)“五金新基建”（金專(zhuān)、金課、金師、金地、金教材）推動(dòng)教學(xué)資源與產(chǎn)業(yè)需求精準(zhǔn)對(duì)接。

政策層面，多國(guó)通過(guò)稅收優(yōu)惠、財(cái)政專(zhuān)項(xiàng)等激勵(lì)企業(yè)深度參與職業(yè)教育。英國(guó)推出“教師學(xué)位學(xué)徒制”，美國(guó)通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)資金支持教師注冊(cè)學(xué)徒計(jì)劃，瑞士推動(dòng)學(xué)生海外實(shí)習(xí)以提升實(shí)踐能力。我國(guó)不少職業(yè)院校依托企業(yè)技術(shù)平臺(tái)和大生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)境開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)和人才培養(yǎng)，“產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育，工業(yè)文化進(jìn)校園，企業(yè)文化進(jìn)課堂”已成為常態(tài)。例如，華為、比亞迪等企業(yè)與職校合作，定向培養(yǎng)芯片工程師、新能源汽車(chē)技師等緊缺人才，企業(yè)與職業(yè)院校合作辦學(xué)的“訂單式”培養(yǎng)模式更為普遍，學(xué)生所學(xué)即所用，畢業(yè)生的就業(yè)率與薪資水平顯著提升。

（四）師資建設(shè)：“雙師型”隊(duì)伍不斷壯大

職教師資數(shù)量不足、質(zhì)量不高曾是制約職業(yè)教育發(fā)展的重要因素。2014年以來(lái)，我國(guó)陸續(xù)建設(shè)了一批職業(yè)技術(shù)師范院校和職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地，實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃，使約65萬(wàn)職業(yè)院校教師接受了業(yè)務(wù)培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐。同時(shí)，通過(guò)實(shí)施《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐規(guī)定》和《職業(yè)學(xué)校兼職教師管理辦法》等政策，推動(dòng)教師企業(yè)實(shí)踐的規(guī)范化、常態(tài)化和長(zhǎng)效化建設(shè)，有效促進(jìn)了職業(yè)院校教師“雙師”素質(zhì)的提升和“雙師”結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。目前，高職院校“雙師型”教師比例已達(dá)39.1%，中職學(xué)校“雙師型”教師比例已達(dá)到29.5%，為職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了有力保障。

（五）社會(huì)認(rèn)可：地位提升，氛圍濃厚

隨著職業(yè)教育的發(fā)展，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可度不斷提高。越來(lái)越多的學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，職業(yè)教育是一條通向成功成才的重要途徑。技能人才的社會(huì)地位顯著提升，全社會(huì)崇尚技能、尊重技能、成就技能蔚然成風(fēng)。越來(lái)越多的勞動(dòng)者通過(guò)一技之長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)人生理想，服務(wù)國(guó)家發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了技能成才、技能報(bào)國(guó)的夢(mèng)想。在就業(yè)市場(chǎng)上，職業(yè)院校畢業(yè)生憑借扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能和良好的職業(yè)素養(yǎng)，受到企業(yè)的青睞，就業(yè)質(zhì)量不斷提高。

（一）主題演變：緊扣時(shí)代脈搏

自2015年首屆職教周舉辦以來(lái)，主題不斷演變，緊扣時(shí)代發(fā)展脈搏。2015年，首屆職教周以“支撐中國(guó)制造，成就出彩人生”為主題，開(kāi)啟了職業(yè)教育展示與宣傳的新篇章；2016年，“弘揚(yáng)工匠精神，打造技能強(qiáng)國(guó)”的主題進(jìn)一步深化了社會(huì)對(duì)工匠精神的認(rèn)識(shí)；2022年、2023年，“技能：讓生活更美好”的主題聚焦技能對(duì)生活質(zhì)量的提升；2024年、2025年，“一技在手，一生無(wú)憂”的主題生動(dòng)闡釋了職業(yè)技能與成長(zhǎng)成才的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育在培養(yǎng)技能人才、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要作用，倡導(dǎo)匠心精神，鼓勵(lì)學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提升自己的技能水平，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

（二）活動(dòng)形式：多元?jiǎng)?chuàng)新，精彩紛呈

職教周的活動(dòng)形式不斷創(chuàng)新，從最初的展覽、論壇、技能競(jìng)賽等傳統(tǒng)形式，逐漸發(fā)展為線上線下融合、職業(yè)體驗(yàn)、志愿服務(wù)、文化交流等多元形式。線上直播、虛擬展覽等方式打破了時(shí)間和空間的限制，讓更多人能夠參與到職教周中來(lái)。職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)讓中小學(xué)生走進(jìn)職業(yè)學(xué)校，感受職業(yè)教育的魅力，激發(fā)他們對(duì)職業(yè)的興趣；志愿服務(wù)活動(dòng)讓職業(yè)學(xué)校師生深入社區(qū)、鄉(xiāng)村、企業(yè)，開(kāi)展各類(lèi)技能服務(wù)，展現(xiàn)了職業(yè)教育的社會(huì)價(jià)值。

（三）社會(huì)影響：廣泛深遠(yuǎn)，凝聚共識(shí)

職教周的社會(huì)影響日益廣泛深遠(yuǎn)。通過(guò)展示職業(yè)教育的成果和風(fēng)采，職教周向社會(huì)傳遞了職業(yè)教育的正能量，弘揚(yáng)了勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚。它凝聚了各方力量，營(yíng)造了關(guān)心支持職業(yè)教育的良好氛圍，讓更多人了解職業(yè)教育、認(rèn)可職業(yè)教育、選擇職業(yè)教育。職教周成為職業(yè)教育與社會(huì)溝通的橋梁，促進(jìn)了職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求的緊密對(duì)接，為職業(yè)教育的發(fā)展贏得了更多的資源和支持。

（一）主題聚焦：“一技在手，一生無(wú)憂”

2025年職教周以“一技在手，一生無(wú)憂”為主題，深入貫徹落實(shí)黨的二十大和二十屆二中、三中全會(huì)精神，全面落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神。這一主題生動(dòng)闡釋了職業(yè)技能與成長(zhǎng)成才的關(guān)系，既體現(xiàn)了對(duì)技能人才成長(zhǎng)成才的期待，也反映了職業(yè)教育為個(gè)人一生發(fā)展提供保障的現(xiàn)實(shí)。勞動(dòng)者技能提升的過(guò)程是人力資本增值的過(guò)程，也是人生價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。職教周通過(guò)這一主題，倡導(dǎo)全社會(huì)樹(shù)立“崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力”的觀念，激勵(lì)更多人走技能成才、技能報(bào)國(guó)之路。

（二）主題活動(dòng)日：精彩不斷線

2025年職教周確定為5月11日至17日，首次推出“主題活動(dòng)日”，分別為“職教發(fā)展研討日”“職普融通示范日”“產(chǎn)教融合示范日”“職教出海展示日”“技能人才風(fēng)采日”“職教志愿服務(wù)日”以及“地方特色活動(dòng)日”。

職教發(fā)展研討日：各地圍繞學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神，就本地區(qū)貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于“實(shí)實(shí)在在地把職業(yè)教育搞好”的重要指示精神，推進(jìn)職業(yè)教育體系建設(shè)改革等方面開(kāi)展研討、宣傳活動(dòng)，為職業(yè)教育的發(fā)展出謀劃策。

職普融通示范日：組織中小學(xué)生赴職業(yè)學(xué)校等開(kāi)展職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)、勞動(dòng)教育，推進(jìn)“職業(yè)啟蒙”教育；組織職業(yè)學(xué)校面向社會(huì)大眾，開(kāi)展新形態(tài)、新職業(yè)推介及體驗(yàn)活動(dòng)，促進(jìn)職業(yè)教育與普通教育的相互溝通與融合。

產(chǎn)教融合示范日：宣傳職業(yè)教育服務(wù)一產(chǎn)、二產(chǎn)、三產(chǎn)成果成效，如市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體建設(shè)情況，服務(wù)現(xiàn)代化新型產(chǎn)業(yè)、傳統(tǒng)制造業(yè)改造升級(jí)、農(nóng)業(yè)科學(xué)化和現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型等成果，展示產(chǎn)教融合的成果與經(jīng)驗(yàn)。

職教出海展示日：宣傳職業(yè)學(xué)校國(guó)際合作最新成果，展示各地教隨產(chǎn)出，助力中國(guó)企業(yè)海外發(fā)展成果，宣傳職教出海增進(jìn)兩國(guó)民心相通發(fā)展成果，推動(dòng)職業(yè)教育的國(guó)際化發(fā)展。

技能人才風(fēng)采日：組織開(kāi)展大國(guó)工匠、勞模工匠進(jìn)校園，與青年學(xué)子共話匠心；開(kāi)展職業(yè)技能展示活動(dòng)，組織創(chuàng)業(yè)達(dá)人秀和職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)招聘會(huì)，展現(xiàn)技能人才的風(fēng)采與魅力。

職教志愿服務(wù)日：組織職業(yè)學(xué)校師生，深入社區(qū)、鄉(xiāng)村、企業(yè)等，開(kāi)展各類(lèi)技能服務(wù)，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

地方特色活動(dòng)日：各地結(jié)合國(guó)家戰(zhàn)略布局、區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局和省域職教體系建設(shè)新局，設(shè)計(jì)實(shí)施一批有含金量、辨識(shí)度、影響力的典型活動(dòng)，探索確立一批具有顯著區(qū)域特色和社會(huì)認(rèn)可度的品牌活動(dòng)。

（三）全國(guó)與地方活動(dòng)：協(xié)同推進(jìn)，共筑職教輝煌

教育部等九部門(mén)分別在本系統(tǒng)內(nèi)牽頭組織開(kāi)展“職業(yè)教育大講堂”“技能照亮前程”培訓(xùn)行動(dòng)、“職業(yè)教育賦能中小企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型”對(duì)接、全國(guó)職業(yè)院校智慧農(nóng)業(yè)技能大賽、“大國(guó)工匠進(jìn)校園”“中國(guó)工人大思政課”走進(jìn)職業(yè)院校、“匠心筑夢(mèng) 職啟未來(lái)”主題團(tuán)日、全國(guó)“雨露計(jì)劃”職業(yè)發(fā)展聯(lián)盟成立大會(huì)等14項(xiàng)全國(guó)范圍的活動(dòng)。同時(shí)，教育部還組織43個(gè)全國(guó)行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)精心設(shè)計(jì)了80余項(xiàng)各行業(yè)特色活動(dòng)。

各地按照“七天主題活動(dòng)日”精心打造特色亮點(diǎn)活動(dòng)，扎實(shí)做好“四開(kāi)放”（開(kāi)放企業(yè)、開(kāi)放校園、開(kāi)放院所、開(kāi)放賽場(chǎng)）、“三貼近”（貼近社會(huì)、貼近生活、貼近群眾）、“兩走進(jìn)”（走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)鄉(xiāng)村）等常規(guī)性活動(dòng)，并指導(dǎo)各職業(yè)學(xué)校認(rèn)真開(kāi)展活動(dòng)周，實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校全覆蓋。通過(guò)全國(guó)與地方活動(dòng)的協(xié)同推進(jìn)，形成了上下聯(lián)動(dòng)、共同發(fā)展的良好局面，共筑職教輝煌。

（一）體系升級(jí)：更加完善，更加融通

未來(lái)，職業(yè)教育體系將不斷升級(jí)，更加完善。職業(yè)教育與普通教育將更加融通，為學(xué)生搭建起成長(zhǎng)的“立交橋”。學(xué)生可以在不同類(lèi)型教育之間自由轉(zhuǎn)換，根據(jù)自身興趣和特長(zhǎng)選擇適合自己的發(fā)展路徑。職業(yè)本科教育將進(jìn)一步發(fā)展，職業(yè)碩士、職業(yè)博士等高層次職業(yè)教育也將逐步探索和開(kāi)展，為培養(yǎng)更多高層次應(yīng)用型人才提供支持。同時(shí)，職業(yè)教育將與繼續(xù)教育、終身教育緊密結(jié)合，構(gòu)建“縱向貫通、橫向融通”的終身學(xué)習(xí)體系，滿(mǎn)足人們多樣化的學(xué)習(xí)需求。

（二）數(shù)字化轉(zhuǎn)型：賦能教學(xué)，重塑范式

隨著人工智能、智能制造、數(shù)字經(jīng)濟(jì)的興起，職業(yè)教育數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型將加速推進(jìn)。VR/AR仿真實(shí)訓(xùn)、智能工廠實(shí)操、在線技能學(xué)習(xí)平臺(tái)等將成為常態(tài)。職業(yè)院校將引入虛擬焊接、智能機(jī)器人操作、AI編程等課程，讓學(xué)生借助虛擬工廠系統(tǒng)模擬生產(chǎn)線操作，解決傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足與安全風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題。智能化實(shí)訓(xùn)設(shè)備、數(shù)字化教學(xué)資源將成為職業(yè)教育的“標(biāo)配”，讓學(xué)生提前適應(yīng)未來(lái)工作場(chǎng)景，掌握最前沿的技能，推動(dòng)教學(xué)模式從“單向傳授”向“場(chǎng)景化體驗(yàn)”轉(zhuǎn)變。

（三）企業(yè)參與：深度融合，共建共贏

企業(yè)與職業(yè)院校的合作將更加深入，形成更加緊密的命運(yùn)共同體。企業(yè)將從“共建者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)者”，與職業(yè)院校共同制定人才培養(yǎng)方案，甚至在學(xué)校設(shè)立“企業(yè)課堂”，開(kāi)展“訂單式”培養(yǎng)。企業(yè)將深度參與職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)實(shí)施、質(zhì)量評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)，確保人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求緊密對(duì)接。同時(shí)，職業(yè)院校也將為企業(yè)提供技術(shù)研發(fā)、員工培訓(xùn)等服務(wù)，實(shí)現(xiàn)校企雙方的共建共贏。

（四）國(guó)際化拓展：走向世界，傳播中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)

隨著“中國(guó)制造”走向世界，“中國(guó)職教”也將緊跟步伐。國(guó)家鼓勵(lì)職業(yè)院校與國(guó)外學(xué)校、企業(yè)合作，借鑒德國(guó)“雙元制”、日本“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”等先進(jìn)職教模式，提升職業(yè)教育的國(guó)際化水平。許多國(guó)家對(duì)中國(guó)技能人才需求旺盛，國(guó)內(nèi)職業(yè)院校未來(lái)可能在國(guó)外設(shè)立分校，為海外市場(chǎng)輸送中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)人才，參與全球職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)制定和技能競(jìng)賽，推動(dòng)中國(guó)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)際接軌，傳播中國(guó)職教經(jīng)驗(yàn)，提升中國(guó)職業(yè)教育的國(guó)際影響力。

（五）社會(huì)認(rèn)可：地位提升，吸引力增強(qiáng)

未來(lái)，職業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)可度將進(jìn)一步提升，成為更多人選擇的成才之路。國(guó)家將多管齊下，提高職校畢業(yè)生薪資待遇，使其收入不低于普通本科生；推動(dòng)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)改革，增強(qiáng)證書(shū)含金量與企業(yè)認(rèn)可度；加強(qiáng)宣傳，扭轉(zhuǎn)社會(huì)對(duì)職教的固有偏見(jiàn)。技能人才將愈發(fā)受重視，職業(yè)教育將成為通往高薪、穩(wěn)定、受尊重職業(yè)的“捷徑”。越來(lái)越多的學(xué)生和家長(zhǎng)將認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育的價(jià)值，主動(dòng)選擇職業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)技能成就夢(mèng)想。

職業(yè)教育是技能人才的搖籃，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要支撐。2014年以來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育取得了輝煌成就，職教周也走過(guò)了十年精彩歷程。2025年職教周以“一技在手，一生無(wú)憂”為主題，再次吹響了職業(yè)教育發(fā)展的號(hào)角。展望未來(lái)，職業(yè)教育前景光明，未來(lái)可期。讓我們攜手共進(jìn)，為職業(yè)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，讓職教之光照亮更多人的夢(mèng)想之路，為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。